مدرسه علمیه طوبی بهبهان

شورای عالی حوزه علمیّه قم

مرکز مدیریّت حوزه های علمیّه خواهران

مدرسه علمیّه طوبی

شهرستان بهبهان

تحقیق پایانی سطح دو (کارشناسی)

عنوان

پاسخ به بعضی شبهات جدید وهّابیّت

استاد راهنما

جناب آقای سیّد کمال نورافشان

استاد داور

حجه الاسلام والمسلمین آقای عبدالرّضا آقاجری

پژوهشگر

اطهر قاسمی

زمستان 1391

 *************************

چکیده

عصر جدید ، عصر شبهات است و کسانی در این عصر می‌توانند موفّق و سربلند عمل کنند که توانایی شناسایی شبهات و قدرت پاسخگویی به آنها را به دست آورده باشند .

شیعه در این عصر به شدّت مورد حمله‌ی دشمنان اهل بیت (علیهم­السّلام) قرار گرفته ، به خاطر اصالت و جایگاه والایی که آموزه­های شیعه دارد . از این رو علمای شیعه باید دنبال راه حلّ اساسی و پاسخگویی به این شبهات باشند .

شبهه به معنای پوشیدگی امری و به حقّ شباهت دارد . این شبهات از زمان ابن تیمیّه در قرن هشتم شروع شد و بعد از پنج قرن محمّد عبدالوهّاب به وسیله­ی عمّال انگلیسی وارد عرصه شد و دوباره با جدّیّت ، این شبهات را دامن زده ؛ آنها شفاعت ، توسّل ، زیارت اهل قبور و بسیاری آموزه­های شیعه را از مصادیق شرک می­دانند و عقیده دارند که نباید جز خدا از کسی چیزی را درخواست کرد و نیز از این ، پا را فراتر گذاشته و تهمت­هایی را به پیامبر و اهل بیت و شیعه وارد کرده­اند و راه خلفای اموی را در پیش گرفته­اند .

واژگان کلیدی : شبهه ، وهّابیت ، توسّل ، شفاعت ، سدّ ذرایع و شرک .

نگاه اجمالی

بدون شک یکی از مهمترین و موثرترین دوران زندگی آدمی دوران کودکیاست . دورانی که در آنشخصیت (Personality)  فرد پایه‌ریزی شده وشکل می‌گیرد . امروزه این حقیقت انکارناپذیر به اثبات رسیده است که کودکان در سنینپایین (طفولیت) فقط به توجه و مراقبت جسمانی نیاز ندارند، بلکه این توجه باید همهابعاد وجودی آنها شامل رشد اجتماعی ، عاطفی ، شخصیتی و هوشی را در بر گیرد . اینابعاد عوامل تعیین کننده و اساسی یک انسان هستند که از دوران کودکی پایه‌گذاری وشکل می‌گیرند.

اهمیت روان شناسی کودک

روان شناسی کودک اهمیت خود را از کودک می‌گیرد ، چراکه دوران کودکی انسان اهمیت فوق‌العاده‌ای دارد . شاید نگاهی به دوران کودکی انسان وتوانائی های نوزاد انسان در مقایسه با سایر موجودات اهمیت این دوران را آشکارتر‌سازد . نوزاد انسان در میان سایر موجودات عالم طولانی‌ترین زمان را نیاز دارد کهقابلیت‌ها و توانائی های خود را پرورش و آشکار سازد . در واقع انسان حدود 18 سال اولزندگی خود را در حال رشد و تکامل در ابعاد مختلف است و این زمان طولانی و با‌اهمیتی در زندگی انسان است.

از طرف دیگر ، نوزاد انسان با کمترین توانایی‌هاو امکانات (نظیربازتابها)به دنیا می‌آید و به مراقبت زیادو شدیدی نسبت به سایر موجودات نیاز دارد (برای مثال در نظر بگیرید که چگونه گوساله‌یگاو پس از به دنیا آمدن روی پای خود می‌ایستد ، ولی نوزاد انسان حتی نمی‌تواند سرخود را راست نگه دارد) . این مراقبت توسط پدر و مادر در وهله‌ی اول و توسط اطرافیان وجامعه در وهله‌ی دوم اعمال می‌شود ، ولی این مراقبت بدون آگاهی ، دانش و آموزششیوه‌هایفرزند‌پروریصحیح امکان ندارد و اهمیت روانشناسی کودک نیز از این دو موضوع (زمان طولانی رشد کودکی و شیوه‌های صحیحفرزند‌پروری) ناشی می‌شود.

اهداف روان شناسی کودک

روان شناسی کودک به عنوان یکی از زیر‌مجموعه‌های« روان شناسی رشد »با هدف نگاه دقیق و علمی بهکودک و نیازهای او و یافتن شیوه‌های صحیح پرورشی و آموزشی کودک از اولین سالهایتاسیس روان شناسی علمی مورد توجه بوده است . (البته موضوع کودک و مسائل مربوط به اوهمیشه مورد توجه بوده است). در طول این سالها روان‌شناسان زیادی نظیرژان پیاژه (Jean Piaget) ،استانلی هال (Stanley Hall) به مطالعه وتحقیق در مورد جنبه‌های مختلف رشد کودک پرداخته‌اند.

موضوعات مورد مطالعه در روان شناسی کودک

مطالعه در مورد جنبه‌های مختلف رشد کودک

رشد یک فرایند چند بعدی است . اینرشد شامل رشد جسمی ، رشد زبانی ،رشد عاطفی،رشد شناختی(Cognitive Development)  ،رشد اجتماعی،رشد اخلاقیورشد شخصیتیاست و توجه به مطالعه در موردتمام این جنبه‌ها یکی از اهداف روان شناسی رشد است . اهمیت این توجه به تمام ابعادرشدی باعث آگاهی و شناختی متعادل و چند‌بعدی در مورد کودک می‌شود و والدین و سایرافراد مرتبط با کودک را در درک و رفتار صحیح با کودک یاری می‌نماید.

مطالعه در مورد نیازهای کودک در سنین مختلف

کودکان دارای نیازهای (Needs) متعددی هستند و در سنین مختلف یکی یا چند مورد از این نیازها در مقایسه با سایرنیاز در اولویت می‌باشد . برای مثال ، در مرحله‌ی نوزادی (صفر تا دو سالگی) نیازهایجسمانی در اولویت قرار دارد . در حالی که در دوران نوجوانی (سنین بعد از 12 سالگی)نیاز بهاستقلال فردیدر اولویت می‌باشد.

مطالعه در مورد شیوه‌های صحیح فرزند‌پروری

شیوه‌های صحیح فرزند‌پروری ،نحوه تعامل و روابط مناسب با فرزندان از مهمترین موضوعات برای روان شناسان کودکمی‌باشد . بیشتر پدر و مادرها فرزند‌پروری را کاری ساده تلقی می‌کنند و بر این باورهستند که هر کسی می‌تواند از عهده این امر برآید . (البته این دیدگاه بیشتر دروالدین بدون فرزند دیده می‌شود) اما فرزند‌پروری نیاز به آگاهی و آشنایی با نحوهعملکرد و اصول آن دارد و تحقیقات حوزه روان شناسی کودک اصول و روشهای متعددی رامتناسب با سنین مختلف یافته است.

مطالعه در مورد مقابله با برخی مشکلات رفتاری _ روانی دوران کودکی

کودکاننیز همچون بزرگسالان دچارآشفتگی‌های روانی _ رفتاریمی‌شوند و اینمسئله باعث تحقیقات و مطالعات دامنه‌داری در زمینه انواع این آشفتگی‌ها و تفاوتآنها با آشفتگی های رفتاری _ روانی بزرگسالان و همچنین شیوه‌های درمانی این آشفتگیهاشده است . برخی ار این مشکلات و آشفتگیهای رفتاری _ روانی کودکان عبارتند از :اُتیسم (Otism) ،اختلالاتیادگیری ،اختلالات توجه،اختلالات دفعی، ناخن جویدن و… .

خلاصه مطالب استاد قنبریان در اولین جلسه دوره جریان شناسی سیاسی :

موضوع بحث این جلسه مقطع جانشینی ولی بوده است که جریان شناسی سیاسی ایران را می‌توان از قبل از انقلاب پی گرفت تا اینکه جریان پس از انقلاب را شناخت و تحلیل کرد . در جریان انقلاب اسلامیو  استقرار جمهوری اسلامی به رهبری امام خمینی (ره) به مرور جریان‌های توده‌ای از سیر حوادث کشور جدا و نیروهای انقلاب و وفادار به نظام و ولایت به دو گروه متمرکز شدند . 1. جامعه روحانیّت مبارز ؛ 2. جامعه روحانیون . بنابراین تا زمان حیات امام اختلاف اینان بیشتر در روش اداره کشور متمرکز بود و پس از رحلت امام ، مجلس خبرگان رهبری ، حضرت آیت الله خامنه‌ای را به عنوان جانشین به حق امام تشخیص داد . امّا بر اساس پذیرش ولایت فقه و ولی فقیه جدید ، طیف‌بندی‌هایی صورت گرفت که به شرح زیر می‌باشند :

1.        کسانی که هم ولایت فقیه را می‌پذیرفتند و هم ایشان را ؛ امّا با کاستن از موقعیّت و اختیارات امام‌گونه. 

2.       کسانی که ولایت فقیه را قبول داشتند امّا ولی فقیه را ، نه .

3.      کسانی که اصلاً ولایت فقیه را رهبری کاریزماتیک و منحصر به امام می‌دانستند .

4.       کسانی که نه از ولایت مطلقه و نه از ولی فقیه چیزی نکاستند .

زمان تشکیل جلسه : 15/01/1392

به اطّلاع خواهران علاقمند رسانده می شود :

دوره جریان شناسی سیاسی در سال حماسه سیاسی ،

توسط حوزه علمیه طوبی بهبهان برگزار می گردد .

با حضور استاد : حجت الاسلام و المسلمین حاج آقا قنبریان

زمان : پنجشنبه­ها ساعت 30/10 صبح

مکان : مدرسه علمیه طوبی بهبهان

************************************

شورای عالی حوزه علمیّه قم

مرکز مدیریّت حوزه های علمیّه خواهران

مدرسه علمیّه طوبی

شهرستان بهبهان

تحقیق پایانی سطح دو (کارشناسی)

عنوان

جریان‌شناسی فرهنگی دشمنان انقلاب اسلامی

استاد راهنما

جناب آقای سیّد کمال نورافشان

استاد داور

سرکار خانم زینب شریفی اسدی

پژوهشگر

مرضیه شادروان

زمستان 1391

*******************************************

چکیده

سرگذشت جریان‌های به وجود آمده در دوران معاصر و چگونگی تفسیر آنان از دین ، و مهم‌تر از همه ، رویارویی آنان با اندیشه‌های نو ، اعمّ از اندیشه­های مدرن ، آن هم در جهت غربی کردن و نو کردن دین ، سرگذشت جالبی است که می‌تواند برای روزگار ما سودمند و عبرت‌آفرین باشد . ما برای شناخت بهتر موقعیّت خویش ، لازم است تا این تاریخچه را به دقّت مرور کنیم ؛ تجربه‌ی روزهایی که نخستین سازمان‌ها و احزاب مذهبی متأثّر از اندیشه‌های سوسیالیستی فعّالیّت خویش را آغاز کردند ؛ زمانی که برخی از تشکّل‌های مذهبی بی‌ریشه ، در دامن اندیشه‌های مارکسیستی فرو غلطیدند و دورانی که سازمان مجاهدین به عنوان یک سازمان مذهبی ، یک باره ایدئولوژی مارکسیسم را پذیرفت و مرتد شد ؛ و همین‌طور زمانی که اندیشه‌های اسلامی با اندیشه‌های اجتماعی غرب گره خورد و تلاش شد تا از زاویه‌ی علوم اجتماعی جدید ، دین تفسیر شود ؛ حرکتی که تا به امروز ادامه یافته است . همه‌ی اینها تجربه‌هایی است که بر مردم و تشکّل‌های اسلامی و نخبگان ما ، گذشته و اکنون نیز در حال تجربه شدن است .

بیم آن می‌رود که بی توجّهی به آن تجربه‌ها ، یک بار دیگر متفکّران سطحی‌نگر مذهبی ما را در گرداب جریان‌ها فرو برد . درحالی که هوشیاری و بیداری همه جانبه ، می‌تواند ما را از این قبیل برخوردهای قشری نسبت به دین و غرب و تولید التقاط‌های جدید فکری باز دارد و به کار تدوین نگرشی ناب از اسلام اصیل وا دارد ؛ نگرشی که بتواند بر پایه‌ی وحی و با استفاده از منابع اصیل و بهره‌گیری از عقل و اجتهاد و ابتکار ، راه زندگی و سعادت و طریق پیمودن صراط مستقیم را به ما بنمایاند و همزمان از « تحجّر» و « بدعت » نجات دهد .

واژگان کلیدی : انقلاب ، جریان­شناسی فرهنگی ، جنگ سخت ، جنگ نرم ، نخبگان فرهنگی .